¿Qué es el Programa de intervención para la dislexia creado por Editorial Basilisa?




En octubre de 2017, la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) de Uruguay, otorgó el primer premio a la Psicopedagoga Mercedes Lafourcade, por la idea de crear una editorial inclusiva que diseñe libros de cuentos para niñas y niños con dislexia. La iniciativa de crear Editorial Basilisa, recibió de inmediato apoyo de diversas instituciones para que la idea se pudiera concretar. El jurado destacó el carácter innovador y de impacto social del proyecto, debido a que atiende una necesidad de un alto porcentaje de la población  que tiene dislexia y otras dificultades lectoras.  

Unos meses más tarde, la Lic. Mercedes Lafourcade comenzó a llevar a cabo el diseño de los cuentos accesibles. Al mismo tiempo convocó a ilustradores y diseñadores comprometidos con la idea de generar recursos inclusivos, y fue invitada a participar en un grupo de expertas en lectura y potencial de aprendizaje, integrado por la Dra. Francisca Serrano y la Dra. Sara Mata de la Universidad de Granada. Se consolidó así un equipo cuyo trabajo permitió observar, que el beneficio del material creado trasciende el simple entretenimiento y puede ser utilizado como estrategia de intervención para mejorar la lectura. 

Actualmente se está realizando el "Programa de intervención para la dislexia utilizando cuentos adaptados y mediados", en el que participan la Universidad de la República (Uruguay) junto a la Universidad de Granada (España). El programa implica el diseño y la validación científica de seis libros de cuentos accesibles, con sus respectivas Guías de mediación que actúan en el potencial de aprendizaje de los niños con dificultades lectoras. 

Las adaptaciones de los cuentos, en la forma, el contenido y el procedimiento, están pensadas para promover las habilidades lingüísticas y metacognitivas. La estrategia de intervención, combina la práctica de lectura placentera, con la aplicación de una guía que actúa en la zona de desarrollo próximo, favoreciendo el avance de las habilidades lectoras. 

En la redacción de los cuentos se utilizan palabras de baja complejidad lingüística, buscando favorecer la fluidez lectora y así aumentar la motivación y el rápido acceso a procesos de comprensión. A su vez, La Guía de Mediación busca mejorar las habilidades que el niño con dificultades lectoras puede lograr, con la ayuda de un adulto o lector experto, actuando en lo que se denomina Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky, 1978).

El programa de intervención podrá ser utilizado por maestros, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, logopedas y todos los profesionales que conozcan los fundamentos de la psicología cognitiva y trabajen en el área de la lectura.

Gracias al apoyo de las universidades y de la colaboración de profesionales y familias de niños con dificultades lectoras, que están adquiriendo el primer título (Milo y Manú), pronto se podrá publicar el resto de los cuentos del programa. 


*El equipo de Editorial Basilisa está integrado por Mercedes Lafourcade, Francisca Serrano, Sara Mata, Genoveva Pérez Volpe, FABA y Facundo Gómez. 


En octubre de 2017, la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) de Uruguay, otorgó el primer premio a la Psicopedagoga ...

Editorial Basilisa crea libros de cuentos para niños con dislexia



Editorial Basilisa ha diseñado libros de cuentos accesibles para niñas y niños con dislexia y otras dificultades lectoras. Las innovadoras adaptaciones en la forma, el contenido y el procedimiento, facilitan la lectura para que los niños disfruten y a la vez mejoren sus habilidades de fluidez y comprensión lectora. 

La idea de crear una editorial inclusiva, obtuvo el primer premio de ANII  (Agencia Nacional de Investigación e Innovación) en el año 2017.  

Los cuentos junto con el material de intervención para profesionales, son realizados en una colaboración entre Uruguay y España. En el diseño participan profesionales uruguayos y expertos en lectura de la Universidad de Granada (España).

La principal adaptación de los cuentos está dada por el uso de textos de baja complejidad lingüística. Para esto se realiza una minuciosa selección de palabras, formadas en su mayoría, por una estructura silábica "amigable" con la forma de leer de los niños con dislexia. 

Con el objetivo de favorecer la percepción visual, se utiliza tipografía de tamaño visible, con interlineados y márgenes amplios, colocados sobre fondo blanco. El uso de relieves y texturas, da lugar al aporte sustancial de la estimulación multisensorial para el desarrollo cognitivo del lector. 


"Son cuentos para disfrutar y para mejorar la lectura"

Poseen un relato de estructura clara, definidas por acciones que se relacionan en un eje témporo espacial inmediato. Las historias buscan sorprender a los lectores y ayudarlos a superar las dificultades relacionadas a los conceptos de tiempo y espacio. 

Los cuentos tienen ilustraciones de un alto valor descriptivo y artístico, su estilo acompaña el texto con imágenes conmovedoras, pensadas para despertar la curiosidad del niño y las ganas de leer la historia. 

Los textos incluyen elementos de aprendizaje, que ayudan a decodificar más rápido las palabras con "letras en espejo" (b-d, p-q) y de uso infrecuente. Se gradúa los signos ortográficos de puntuación (interrogación, exclamación, guiones), marcando la función prosódica de los enunciados. 

La versión para profesionales, incluye además del cuento, una guía de mediación que actúa en el potencial de aprendizaje del lector y permite potenciar el efecto terapéutico del cuento. 




Editorial Basilisa ha diseñado libros de cuentos accesibles para niñas y niños con dislexia y otras dificultades lectoras. Las innovado...

Aplicaciones y libros de cuentos que mejoran la lectura de niños con dislexia.

En el año 2016 un grupo de científicos de la Universidad de Granada en colaboración con Pambú! Developers, desarrolló la primera aplicación con validez científica que mejora la fluidez lectora. Se trata de GALEXIA, un instrumento que resulta muy motivador para niños y adolescentes de diferentes edades. 


El equipo de investigadores liderado por la Prof. Francisca Serrano considera imprescindible validar las prácticas educativas y de intervención. En base a esta convicción han desarrollado GALEXIA, una aplicación gratuita que ayuda a mejorar la fluidez y comprensión lectora y puede ser utilizada en el hogar. 

La existencia de un grupo de científicos de alto nivel, ocupado en brindar herramientas de intervención totalmente gratuitos y con resultados comprobados, es un notable aporte a la comunidad de las familias de niños con dislexia y retraso lector.

La aplicación que está disponible para descargar, ha arrojado resultados ampliamente satisfactorios y es muy divertida para los niños. De acuerdo a la Prof. Serrano, la mejora en la fluidez lectora a través de GALEXIA aumenta también la capacidad de comprensión y se realiza en pocas sesiones de juego. 

En la actualidad el equipo se encuentra desarrollando y probando una nueva aplicación que ayudará a mejorar la escritura y pronto estará disponible para todos. Su idea es que las dificultades en lectura y escritura sean detectadas y tratadas lo más tempranamente posible y así prevenir el fracaso escolar y los trastornos emocionales que generan. Por otro lado se busca implicar a las familias en la compensación de las dificultades de sus hijos, brindado herramientas con resultados comprobados. 

Recientemente han consolidado un nuevo grupo de investigación, que busca probar los libros de cuentos de Editorial Basilisa como instrumentos que mejoran la lectura.  Estos cuentos, se están diseñando en base a  las características cognitivas y emocionales de niños con dificultades lectoras. Luego de un extenso trabajo y esfuerzo económico, pronto estarán disponibles y podrán ser utilizados por familias y profesionales de habla hispana.

Puedes acceder a GALEXIA desde Google Play

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.PambuDev.galexia&hl=es




Copyright © 2018 Mercedes Lafourcade




En el año 2016 un grupo de científicos de la Universidad de Granada en colaboración   con Pambú! Developers,  desarrolló la primera aplica...

Mejorar el rendimiento escolar. Ocho consejos para las vacaciones y fines de semana.

Es frecuente que madres y padres deseen saber cómo ayudar a sus hijos durante las vacaciones. Aquí les dejo algunos consejos e ideas muy simples para realizar desde el hogar. 




1- Revisar el concepto de "vacaciones".

Debemos explicitar que estar en período de vacaciones no significa que esté en situación de ocio permanente. Las rutinas claras y la actividad física y cognitiva ayudan a organizar el pensamiento y a estar disponible para el aprendizaje cuando comience el período escolar. 


2-  Actividad física diaria. 

Todas las familias tienen una plaza o parque cerca de sus casas. El simple hecho de caminar, andar en bicicleta o en monopatín ya es una buena estrategia de "activación" física y mental. Si además puede nadar y practicar otros deportes mucho mejor. No es recomendable pasar un día sin realizar ejercicio físico aire libre. 

3- Memorizar las tablas de multiplicar.

Es imprescindible aprender las tablas de multiplicar.
Memorizar las tablas de multiplicar y hacer cálculos mentales sencillos, favorece la liberación de espacio cognitivo mejorando la atención y capacidad de resolver problemas matemáticos.  Dedicar 10 minutos diarios es suficiente, siempre que sea con frecuencia. 

4- Leer cuentos y novelas.

El contacto frecuente con la literatura aumenta el nivel de comprensión lectora. No es necesario que sea el niño quien lea, escuchar cuentos es muy beneficioso y placentero. Se puede leer cada día un cuento o capítulo de novela, pero teniendo cuidado de no agobiarlo con preguntas de comprensión. 

5- Minimizar el contacto con videojuegos.

La exposición a los videojuegos debe ser controlada y dentro de los posible establecer un horario acotado. Utilizar dispositivos digitales durante la noche altera el ciclo sueño-vigilia y  genera efectos muy negativos para el aprendizaje. 


6-Realizar tareas domésticas.

Todas las tareas domésticas ayudan a aumentar la autonomía y la capacidad de resolver problemas. Es importante que realice con frecuencia diversas actividades (ordenar sus juguetes, arreglar su cama, hacer compras sencillas, elaborar alimentos, bañar o pasear las mascotas, barrer). 

7- Juegos en familia. 

Juegos de mesa como el Veo-Veo, Tutti Frutti, Ajedrez, etc., mejoran las habilidades de lenguaje, planificación y concentración.  

8- Mejorar habilidades de coordinación motriz. 

Es frecuente que las dificultades en lectura y cálculo tengan dispraxias asociadas. Es necesario enseñar al niño a atarse los cordones de los zapatos y utilizar los cubiertos correctamente. Cuanto más practique más aumentará su confianza.  Jugar con barro o masa de modelar favorece la creatividad y reduce la fatiga durante la escritura. 


En resumen,  fortalecer hábitos y rutinas, memorizar las tablas de multiplicar, compartir momentos de lectura y juegos en familia, realizar ejercicios al aire libre y mejorar habilidades motrices,  ayudan a mejorar el rendimiento escolar. 


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Es frecuente que madres y padres deseen saber cómo ayudar a sus hijos durante las vacaciones. Aquí les dejo algunos consejos e ideas muy si...

Detectar posibles dificultades lectoras en edades tempranas.


Predictores lingüísticos de las dificultades lectoras.



La dislexia es uno de los trastornos de aprendizaje con más prevalencia a nivel mundial (entre un 10 y un 20%) y representa la principal causa específica de fracaso escolar. Su síntoma más notorio, es la dificultad en la lectura y escritura, por este motivo existe una gran  preocupación en buscar formas de detección e intervención temprana, que ayuden a minimizar sus consecuencias académicas y emocionales.
  
La teoría fonológica ha permitido profundizar en los aspectos compartidos entre el lenguaje oral y escrito. Se han detectado precursores lingüísticos para el desarrollo de la lectura, debido a que se pudo observar que el déficit primario  está presente desde el nacimiento. Es importante diferenciar, que no todos los niños con dificultades lectoras son disléxicos, por lo que estos elementos deben complementarse con otros factores cognitivos y motores para poder hablar de Dislexia. 

Las investigaciones de Scarborough (2005) con niños de edad preescolar mostraron resultados sorprendentes en cuanto a la relación del desarrollo del lenguaje oral y escrito. La primera conclusión a la que arribó es que la predicción de las dificultades lectoras correlaciona con predictores lingüísticos y que estos no son únicamente fonológicos.   

Una segunda conclusión, es que los predictores lingüísticos adquieren diferente valor diagnóstico durante las distintas ventanas temporales. Es decir, que en las diferentes edades tienen más peso predictivo algunos componentes del lenguaje oral que otros.  

Se pudo observar, que los niños de 2,5 a 3 años que se diferenciaban de los niños de sus edad por tener menores habilidades sintácticas (formas de estructurar las oraciones) y de producción (articulación y contenido del mensaje), cuando comenzaban la escuela mostraron dificultades lectoras. En esta edad el nivel de vocabulario no resultó predictivo. 

A su vez, los niños de 3,5 a 4 años que mostraban un bajo nivel en las  habilidades sintácticas y de vocabulario pero no de producción, presentaron más adelante problemas en la adquisición de la lectura. 

A los 5 años resultaron de un alto valor predictivo las discrepancias en vocabulario y conciencia fonológica, mientras que las diferencias sintácticas en esta edad no representaron un signo de alarma. 

Estas observaciones han sido consideradas un fundamento de peso a favor de la importancia de la detección temprana de las dificultades lectoras, debido a que se encontró que los precursores de la lectura pueden ser identificados a una edad tan temprana como los 30 meses. 

El hecho de tener instrumentos diagnósticos que nos permitan detectar signos de alarma desde edades muy tempranas, nos permite realizar intervenciones de tipo preventivas centradas en el desarrollo del lenguaje oral. 

Resulta imprescindible el rol del psicopedagogo institucional, que detecte en las aulas estos signos y oriente a las familias y maestros en la estimulación adecuada  para lograr que  estos niños ingresen a la escuela primaria con el nivel de desarrollo necesario. 

Copyright © 2017 Mercedes Lafourcade
  

Predictores lingüísticos de las dificultades lectoras. La dislexia es uno de los trastornos de aprendizaje con más p...