Recursos TEA. Cuentos con pictogramas.



Comparto con ustedes este blog, donde encontrarán cuentos con pictogramas. Utilizan estrategias de comunicación alternativa para niños que presentan dificultades en el lenguaje oral. 






Para acceder copia este enlace: 

http://www.pictocuentos.com/


"Pictocuentos forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y se comunican más eficientemente mediante imágenes."

                                                    Pictocuentos






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Mejorar la memoria, la concentración y la capacidad de resolver problemas.





Algunas habilidades cognitivas como la atención, la memoria de corto plazo y  la percepción, entre otras, se encuentran afectadas en los niños que presentan trastornos en el aprendizaje. Los niños con dislexia, discalculia o déficit de atención (TDAH), necesitan mejorar estas funciones para poder aumentar su capacidad de aprendizaje.  Coincidentemente las personas mayores, presentan con frecuencia deterioros cognitivos propios de la edad, que disminuyen su memoria, concentración y  flexibilidad mental. 

Según refleja un estudio llevado a cabo por el Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU, Asociación de Investigación de la Industria del Juguete), la práctica de los juegos de mesa aporta numerosos beneficios para la salud física, mental y afectiva de las personas mayores. La investigación ha contado con un enfoque más amplio y, además de los juegos de mesa tradicionales, como cartas, dominó o bingo, ha incluido también otras alternativas de juego como los juegos de preguntas y respuestas y los juegos de creación. 

Es por esto, que encontrar momentos de estimulación compartida utilizando juegos de mesa, entre niños y adultos mayores, puede resultar altamente beneficioso para ambos. Principalmente cuando los niños son pequeños y quedan al cuidado de sus abuelos.  Lo ideal sería combinar los juegos de mesa, con videojuegos ya que esto supone un desafío de aprendizaje para los adultos mayores y un acercamiento intergeneracional. El niño a su vez debe ponerse en el rol de "enseñante" por momentos y ejercitar las habilidades comunicativas, mientras busca que su abuelo juegue con las herramientas digitales  que él domina. 

Los juegos de mesa estimulan diversas capacidades:

  • Atención y concentración.
  •  Capacidad visoperceptiva.
  • Pensamiento crítico (se precisa capacidad para ponerse «en el   lugar del otro» y para tratar   de prever cuáles serán sus movimientos y/o intenciones).
  • Lógica.
  • Capacidad para ordenar ideas y capacidad de decisión.
  • Flexibilidad de pensamiento (capacidad de cambiar de estrategia o planteamiento en función de las acciones del adversario).
  • Planificación y previsión de consecuencias.
  •  Resolución de problemas. 
  • Percepción visuoespacial (Ej: en el Ajedrez los movimientos permitidos para cada  ficha requieren de la visualización de distintas trayectorias por el tablero).
  • Capacidad de  aprendizaje, puesto que es un juego que exige dedicación y empeño para jugar bien y mejorar.
  • Memoria. Es fundamental recordar las reglas del juego y los posibles movimientos de cada una de las piezas. 

Copyright © 2017 Mercedes Lafourcade

Algunas habilidades cognitivas como la atención, la memoria de corto plazo y  la percepción, entre otras, se encuentran afecta...

Ahora las matemáticas, te van a encantar...

El 2017 llegó para quedarse y para multiplicar emociones, porque aún hay una esperanza para todos aquellos que todavía no descubrieron el encanto de las matemáticas. 
Sí, y aunque nos han hecho creer que los números son aburridos y los cálculos son difíciles, nada está más lejos de la realidad. Hacer matemáticas es divertido y está al alcance de todos y todas. Solo hace falta pensar con cabeza matemática (o sea...pensar), y como todos sabemos pensar es tan divertido como jugar, soñar, descubrir, construir (porque pensar es todo eso). 

Aquí los dejo con mi amigo Eduardo y su canal Derivando, para que descubran su lado numérico ;)





Y si aún no se enamoraron  de los números, les dejo una historia de amor divertida. 




El 2017 llegó para quedarse y para multiplicar emociones, porque aún hay una esperanza para todos aquellos que todavía no descubrieron el e...

¿Qué es la Discalculia y cómo tratarla?




La discalculia es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la capacidad para el cálculo y tiene una prevalencia de entre 3 y 6 % de los niños en edad escolar. Las características más comunes de la discalculia de desarrollo se relacionan con dificultades en la representación y recuperación de hechos numéricos (adiciones simples, tablas de multiplicar) desde la memoria semántica, el uso de procedimientos aritméticos inmaduros con alta frecuencia de errores  y dificultades para comprender los conceptos y símbolos numéricos. 

Los niños que presentan discalculia, tienen afectado en forma significativa  el rendimiento académico y las actividades diarias que requieren estas habilidades. Su capacidad para el cálculo se encuentra por debajo de lo esperado para su edad cronológica, su cociente intelectual y el grado escolar que cursan.

La etiología del trastorno incluye la interacción de factores genéticos, epigenéticos y ambientales que afectan la capacidad del cerebro de percibir y procesar la información numérica de una manera eficiente y precisa. El cálculo es una función neurocognitiva de alta complejidad que se vincula a procesos cognitivos como el lenguaje, las funciones ejecutivas, la organización espacial y la memoria. Diversas áreas del cerebro humano están implicadas en las habilidades aritméticas formando redes neuronales, por lo que distintas lesiones cerebrales pueden producir trastornos en el cálculo.  

Debido a que se trata de niños con un nivel de inteligencia normal, la discalculia causa en ellos serios problemas de autoestima, de relacionamiento social, de satisfacción personal e inserción laboral, derivando en situaciones penosas a largo plazo. Por este motivo  es primordial la detección temprana para recibir una adecuada intervención psicopedagógica. 

La intervención psicopedagógica.


Es importante destacar que los niños que presentan discalculia y no reciben tratamiento o son sometidos a intervenciones educativas ineficientes tienen mayores probabilidades de presentar dificultades académicas asociadas a baja autoestima, frustración e incluso depresión. Por lo que la intervención debe ser realizada por un profesional competente que realice un plan adecuado a las características del niño. 

La intervención psicopedagógica debe ser abordada desde diversas áreas:

Área perceptivo-motriz: 

Actividades para el conocimiento del esquema corporal, presentando especial atención a la simetría, las coordenadas espaciales (arriba-abajo, izquierda-derecha, delante-detrás), en relación con el propio cuerpo y el conocimiento de los dedos.
Actividades que aumenten la coordinación viso-motriz y proporcionen un sentido de ritmo y equilibrio.
Ejercicios de orientación espacial y temporal en conexión con el ritmo. 

Área cognitiva: 

Ejercicios de simbolización, que suponen ir trasladando los aprendizajes desde un plano concreto hasta uno abstracto donde se mueve el cálculo. 
Sustitución paulatina de manipulación directa por representaciones gráficas y éstas por símbolos determinados (números, símbolos, etc).
Aumento del vocabulario relacionado a las matemáticas.
Trabajar la atención (en especial la atención sostenida), y la memoria (memoria de trabajo) como funciones básicas. 

Área pedagógica: 

Ejercicios específicos de cálculo centrados en noción de cantidad; cálculo concreto, escrito y mental. Uso de medios audiovisuales que lo ayuden en el desarrollo de funciones básicas. 


Fuente: http://www.morfovirtual2016.sld.cu/index.php/Morfovirtual/2016/paper/viewFile/110/147



Copyright © 2016 Mercedes Lafourcade

La discalculia es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la capacidad para el cálculo y tiene una prevalencia de entre 3 y 6 % de...

Seis dimensiones de una mente creativa. La teoría disposicional.





¿Cómo podemos desarrollar el potencial creativo de los jóvenes?


Esta es la pregunta que plantea David N. Perkins y añade;  la tentadora idea de construir Mozarts o Einsteins, encierra el peligro de la dicotomía que trata la creatividad como una característica que se posee o no, sin reconocer grados.

La mayor parte del mundo no necesita convertirse en Einstein, explica Perkins, lo que el mundo necesita es millones de individuos que se pongan a trabajar en sus vidas y en la sociedad de una manera perspicaz, flexible y creativa; es un error considerar la creatividad como una habilidad, ya que ésta comporta en su esencia factores motivacionales y actitudinales. Entonces el cultivo de la creatividad debería basarse, en una teoría "disposicional".

Perkins (1984, 1987) describe seis dimensiones que sobresalen en un individuo creativo: estética, descubrimiento de problemas, movilidad, trabajar al límite de la propia capacidad, objetividad y motivación intrínseca. 

Estética

Las personas creativas en general, muestran fuertes estándares de Estética. Buscan realizar productos originales, crean sus productos por elegancia, belleza y poder. Esta dimensión que se reconoce fácilmente en el campo artístico, se puede reconocer fuertemente también en las ciencias y las matemáticas. Una parte importante del trabajo de Einstein mostró una fuerte estética comprometida con la ordenación y simetría de la naturaleza. 

Descubrimiento de problemas 

Los individuos creativos tienden a ser muy buenos en la resolución de problemas. Buscan soluciones a través de metas alternativas y aproximaciones tempranas. Seleccionan las metas haciéndose preguntas acerca de su valor, indagan la naturaleza del problema y con frecuencia lo reencuadran, llegando a puntos de vista muy diferentes del que partieron. 

Movilidad

Las personas creativas ven una situación, a la vez abstracta y concretamente. Se imaginan a sí mismos en diferentes roles, emplean con frecuencia analogías y metáforas. Trabajan hacia atrás, imaginando que ya tienen el resultado y valorando qué es lo que el resultado necesitaría para ser tal. 

Trabajo al límite de la propia capacidad

Las personas creativas tienden a trabajar al borde de sus capacidades, manteniendo altos estándares. Agradecen y disfrutan de los altos riesgos de fracaso, aceptandolo como parte del proceso. Así mismo consideran algo habitual la confusión, complejidad e incertidumbre de los proyectos creativos. Estos aspectos son ordenados y planificados más que esquivados y evitados.

Objetividad

La gente creativa da importancia a los estándares y a los juicios de selectos compañeros. Dejan sus creaciones a un lado y vuelven a ellas después de un tiempo para evaluarlas con más distancia. Son críticos inteligentes, prefieren  arriesgar sus ideas más que defenderlas ciegamente. 

Motivación intrínseca

Los individuos creativos disfrutan de su trabajo y su situación, implicándose en ella profundamente. Realizan las cosas por sí mismas más que por las grandes recompensas, muestran una mayor motivación intrínseca en todo lo que hacen.

Intervenir  en el ámbito de la creatividad

Intervenir para desarrollar la creatividad implica necesariamente, conocer las dimensiones de una mente creativa. El concepto de "dimensiones" que plantea Perkins, es mucho más amplio que el de habilidad. El descubrimiento de problemas, por ejemplo,  requiere querer explorar la naturaleza de los problemas además de ser capaz de hacerlo. La dimensión estética de la creatividad, incluye no solamente una discriminación estética (habilidad), sino también un compromiso de valores estéticos.

La idea central de esta perspectiva, es que una habilidad por sí sola no cuenta para la conducta. Sin la inclinación para iniciar la conducta o la sensibilidad para identificar las situaciones apropiadas, la conducta no ocurrirá.  La disposición entonces, se analiza dentro de tres componentes constitutivos: inclinación, sensibilidad y habilidad. 


Copyright © 2016 Mercedes Lafourcade

¿Cómo podemos desarrollar el potencial creativo de los jóvenes? Esta es la pregunta que plantea David N. Perkins y ...