¿Jugamos con barro?

                                                                                                         
Hay quienes dicen que jugar con barro aumenta los niveles de serotonina y calma los niveles de ansiedad en los niños. Más allá de las explicaciones científicas, todos sabemos que los materiales provenientes de la naturaleza tienen un atractivo especial y nos conecta con nuestros orígenes. El barro favorece la creatividad, la expresión de sentimientos y  las habilidades motrices. Además es fácil de conseguir y no necesitamos un horno. 
¡Así que, ya está todo dicho!

Es un elemento natural que no contamina el ambiente y puede reutilizarse.
 Calma la ansiedad y aumenta la concentración.
 Mejora las habilidades motrices.
 Favorece el despliegue de la creatividad.   
                                                                                               
Genera un clima tranquilo y de cooperación entre los niños.
       



Copyright © 2016 Mercedes Lafourcade

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¿Cómo es la enseñanza primaria en Montessori?



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Una escuela sin calificaciones, ni castigos, ni tareas... ¿Se puede lograr?




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Leche a demanda y niños que se nos van de las manos.



Cuando nuestros hijos nacieron los pediatras nos indicaron "Lactancia a libre demanda". Esto es un gran avance en los conceptos de crianza y resulta maravilloso.  No existe nada mejor para un niño que recién llega a este mundo que pasar largas horas en los brazos de su madre siendo acariciado, mirado y alimentado.

Lo que nos pasó después fue una incapacidad de discernir que nos borró el sentido común. Creo que malentendimos el alcance de la libre demanda, no pudimos ver que el hecho de que los niños dispongan de la alimentación y el cuidado que les da el pecho materno en sus primeros meses, no significa que tengamos que ponerles el mundo y nuestras vidas a su disposición para que tomen lo que quieran y cuando quieran. 

Es en el momento que perdemos la capacidad de decir NO,  cuando nuestros hijos comienzan a perder el rumbo. "Esto se me va de las manos" pensamos a veces, sin saber que hace rato los soltamos y los dejamos solos cargándolos de responsabilidades y toma de decisiones que no son capaces de asumir.

Esto no siempre fue así, y no tienen la culpa los pediatras, de nuestras debilidades. El mundo actual, resulta fascinante y nos llena de posibilidades que nunca soñamos los que nacimos en la "prehistoria digital". Pero tenemos que aprender a discriminar, el hecho de que nuestro árbol esté lleno de naranjas, no significa que nos sentemos a comer  todo el tiempo y sin parar. Y esto es lo que tenemos que enseñarles a los niños y adolescentes que están formando su personalidad y sus valores. 

Que el ser humano haya sido capaz de crear las herramientas de comunicación y producción más alucinantes que puedan existir, no implica que hagamos de ellas un consumo desmedido y descontrolado. La leche a demanda tiene objetivos muy diferentes que el consumismo a demanda. 

Claro que todo es accesible, las góndolas de los comercios están llenos de juguetes atractivos a muy bajo precio porque la globalización así lo permite. Pero no por eso vamos a  fomentar la política de  "juguetes a demanda". La televisión tiene programaciones atrapantes las 24 horas del día todos los días, sin embargo no es necesario  adoptar la ley de "dibujos animados a demanda".

En otras épocas no muy alejadas, las parejas tenían nueve, diez, doce hijos. Ahí los más grandes criaban a los más chicos; nadie sentía pena por  los hermanos mayores ni los llevaban a comprar juguetes para evitarles el aburrimiento de estar en casa, mientras su madre amamantaba o cuidaba de sus hermanos. 

Estos niños recibían la mayor lección de vida que pudieran tener. Debían  postergar sus deseos e incluso sus necesidades para ayudar a su madre que se estaba encargando del más desvalido. Esos niños que criaron a sus hermanos y ayudaron a sus padres, son lo que se convirtieron en adultos  solidarios y con ideales firmes. Algunos de ellos perdieron la vida y los sueños, luchando por lo que consideraban un  mundo más justo. Esos niños no se "iban de las manos"de sus padres, por el contrario se quedaban muy cerca aprendiendo lo que significa el suceso extraordinario de la vida. 

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Cuando nuestros hijos nacieron los pediatras nos indicaron "Lactancia a libre demanda"...

¿Por qué le diagnosticaron Déficit Atencional?




Es uno de los diagnósticos con más prevalencia en la actualidad en los niños y ha sido origen de múltiples polémicas. Se trata con medicamentos o terapias muy diversas y con frecuencia se realizan pronósticos abrumadores. Sin embargo, a las familias poco se les explica en qué consiste y qué se puede hacer desde el hogar. 

A menudo los padres no entienden por qué les dicen que su hijo no se concentra, "En casa pasa horas frente a la tablet". ¿Será que la escuela resulta aburrida para él? Lo cierto es que para hablar de Trastornos de Atención, es importante conocer algunos conceptos. 

¿Qué es la ATENCIÓN?

Ana María Soprano (2010), enumera los casos en que el sistema atencional suele estar afectado, por lo que un examen exhaustivo de la atención y las funciones ejecutivas resulta imprescindible. Se trata de casos de problemas neurológicos (lesiones cerebrales, epilepsias, tumores, traumatismos craneoencefálicos); psiquiátricos (autismo, síndrome de Asperger, depresión, cuadros bipolares); trastornos del desarrollo; alteraciones de lenguaje, conducta y aprendizaje y  además en enfermedades sistémicas (cardíacas, metabólicas). 

La atención, como la resolución de problemas, la toma de decisiones, la motivación y otros constructos hipotéticos, es un proceso cognitivo inobservable que se infiere a partir de conductas observables (Ballard, 1996).
En el aprendizaje, la atención es una función prioritaria; necesitamos atender para entender y para aprender. Se trata de diversos componentes que se interrelacionan permitiendo al individuo filtrar la información relevante. Contribuyen a la continuidad de un comportamiento orientado hacia un objetivo, por eso se encuentran en  la base de todos los procesos cognitivos. 

Ahora bien, por qué un niño puede pasar horas frente a una tablet y aún así tener déficits en la atención. La respuesta es que existen distintos tipos de atención y al mismo tiempo ésta  se encuentra estrechamente ligada a la motivación, por lo que su rendimiento va a resultar variable según el tipo de tarea que se esté realizando. 

TIPOS DE ATENCIÓN

Existen diversos modelos de atención y no hay aún un criterio único para clasificar y definir los tipos; Soprano menciona la clasificación de Lussier y Flessas (2001).

Alerta.

Se llama también estado de despertar, es la mínima movilización de energía de un organismo que le permite al sistema nervioso recibir toda la información interna y externa. 

Atención selectiva - focalizada.

Se la compara con un zoom, es la que permite seleccionar o hacer foco únicamente  en los estímulos necesarios para la tarea que se está realizando, inhibiendo otros estímulos presentes.

Atención dividida - simultánea.

La atención dividida es la habilidad para compartir una atención selectiva entre dos o más estímulos diferentes en forma simultánea. Este tipo de atención es muy requerida en el contexto escolar y liceal, por ejemplo cuando un alumno debe escuchar al profesor y al mismo tiempo copiar del pizarrón.  El rendimiento mejora si una de las tareas ha tenido una práctica o aprendizaje previo. En la medida que una habilidad sea automática, deja libre los recursos de energía disponibles para realizar otra actividad en el mismo tiempo. 

Atención alternante (shift).

Es la capacidad de cambiar el foco atencional de manera flexible alternando entre diferentes estímulos. 

Atención sostenida-vigilancia.

Es la capacidad de orientar de manera intencional el interés y la vigilancia, hacia una o más fuentes de información durante un tiempo prolongado y continuo. Las personas hiperactivas e impulsivas presentan grandes dificultades para mantener este tipo de atención de manera adecuada (Ej.: vigilar la pantalla de un radar), en donde los estímulos aparecen en forma excepcional e imprevisible. 


EVALUAR CON PRECAUCIÓN


Más allá de las clasificaciones, la autora hace hincapié en el carácter flexible de la atención.  Es importante no confundir un trastorno en la atención con una actitud desinteresada frente a la tarea propuesta, resistencia, oposición, cansancio o fatiga. Existe una gran frecuencia de trastornos atencionales asociados a patologías neurovisuales debido a que la mayor parte de las pruebas de atención requieren funciones visuales y visuoespaciales. Antes de afirmar la presencia de un trastorno atencional, remarca Soprano,  se debe analizar las habilidades requeridas para la tarea propuesta identificando aquellos que deberían ser automáticas, (un niño que presenta un bajo nivel de fluidez lectora necesitará realizar pruebas que no impliquen tareas de lectura de símbolos escritos).
La atención fluye, cambia, varía enormemente, aun en un mismo sujeto, dependiendo del momento, las circunstancias, el tipo de actividad, los intereses, la motivación, etcétera. (Soprano, 2010)
Evaluar la atención de un niño es algo serio,  que debe ser realizado por un profesional competente. Para esto es necesario valerse de diferentes técnicas, entre ellas los tests psicométricos confiables y válidos, que permitan comparar los resultados de un individuo con los de un grupo normativo. Además se debe conocer las fortalezas y limitaciones de cada técnica explica la autora.
"No basta con administrar un test: debe ser el test correcto, en el sujeto correcto y en el momento correcto. Y aún así falta lo más importante y difícil de lograr: la interpretación correcta de los resultados". 



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