Más de la mitad de los estudiantes de enseñanza media, no comprende lo que lee.

11:31:00 Mercedes Lafourcade 0 Comments

Según el último informe de PISA (2015), más de la mitad de los alumnos de educación media de países de Latinoamérica, no logra comprender lo que lee;  presentando riesgo de no poder afrontar con éxito los desafíos de la enseñanza.  Los niveles  de competencia  lectora alcanzados por un gran  porcentaje de los alumnos evaluados en México, Brasil, Colombia, Perú y Uruguay entre otros, se ubican en la categoría más baja  con escasa o nula competencia para realizar  inferencias, abstracción, organización, comparación, reflexión y generación de hipótesis.  

Lo que resulta paradójico y preocupante, es que el desarrollo actual de las comunicaciones  requiere ciudadanos cada vez más críticos,  con un gran nivel de apropiación del conocimiento. Los bajos niveles de comprensión lectora de un gran sector de la población, aumenta la desigualdad social e impide el desarrollo de los países más empobrecidos. 



Las causas: 

Es importante diferenciar que un buen nivel de competencia lectora, trasciende la decodificación. La decodificación, es la capacidad de reconocer y nombrar acertadamente las palabras de un texto, en tanto que la comprensión requiere la capacidad de alcanzar el significado global del mismo, mediante la representación mental (Abusamra et al. 2010).
La comprensión lectora, es una de las capacidades más complejas e importantes de la especie humana, para lograrla se necesita desarrollar una serie de elementos cognitivos y culturales tales como: conocimiento del mundo, atención, memoria de trabajo, acceso a la memoria de largo plazo, inhibición y  metacognición.  Estas habilidades  deben favorecerse en todos los estudiantes y especialmente en aquellos que presentan una dificultad específica en la lectura. 

Conocimiento del mundo: 

Hay evidencia que los conocimientos generales que tiene el lector inciden de manera significativa en la comprensión. Es por esto que el nivel cultural y las oportunidades de conocimiento brindadas  por el entorno, resultan un factor predictivo del desempeño lector. 

Procesos cognitivos: 

Diversas investigaciones han explicado que  las deficiencias en comprensión lectora,  se deben a carencias en  los recursos atencionales,  en la capacidad de la memoria de trabajo,  en la capacidad de acceso a la memoria de largo plazo y en los mecanismos de inhibición, que llevarían a no poder distinguir la información relevante. 

Estrategias metacognitivas: 

La metacognición es el conocimiento que tiene un individuo acerca de sus propias capacidades y al control que tiene sobre ellas. Desde la perspectiva de la metacognición, el estudio de la comprensión lectora tiene en cuenta los conocimientos que el lector tiene acerca de los objetivos de la lectura y sobre las estrategias que debe adoptar para leer en forma comprensiva. Un buen emprendedor debe ser consciente de sus propias habilidades, prever la dificultad de la tarea y  focalizar la atención sobre los aspectos relevantes del texto. 

Desarrollo del lenguaje oral: 

Se ha identificado que la comprensión del lenguaje oral y escrito requieren mecanismos cognitivos comunes tales como el reconocimiento de palabras, análisis sintáctico y semántico de las oraciones, incorporación de información y capacidad de realizar inferencias.  Es por esto que el nivel de comprensión del lenguaje oral, es considerado un buen predictor de la comprensión lectora. Por otro lado, el bajo rendimiento en tareas que impliquen componentes fonológicos (conciencia fonológica, repetición de pseudoplabras, denominación rápida y memoria verbal), están relacionadas con el desempeño lector. 

Buscar una solución al problema.

Abuasmra et al., 2010 enumeran algunas alternativas para mejorar los niveles de comprensión lectora. Según los autores, se puede trabajar directamente sobre los procesos  cognitivos que subyacen al proceso de comprensión (elaborar inferencias, identificar la información relevante de un texto, etc.) o se puede trabajar promoviendo el aumento de la competencia metacognitiva. La segunda alternativa, ha mostrado que el desarrollo de estrategias metacognitivas produce un aumento en el desempeño de las habilidades cognitivas en general, por lo que sería ampliamente beneficiosa. 

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Según el último informe de PISA (2015), más de la mitad de los alumnos de educación media de países de Latinoamérica, no logra comprender l...

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